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蓝迪·加里森（D.Randy Garrison◆●，1945-）计划了一种长途培育模子——进修体验产生正在一个「探究式社区」（community of inquiry）中，这个社区首要闭切通过认知存正在（cognitive presence）、社会存正在（social presence）教学存正在（teaching presence）3个中心因素的互动来告终批判性忖量。加里森以为进修社区惟有同时崭露3个因素才具备可行性。
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蓝迪·加里森（D.Randy Garrison）遵循技巧特征划分长途培育繁荣阶段。从史册的角度看，印刷媒体、无线电通信和个别策动机是技巧立异的3座里程碑，由此划分出以下3代长途培育：
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20世纪90年代，互联网的繁荣鼓励长途培育的大领域伸长。不过庄敬来讲，基于印刷引子和邮政编造的函讲课程（Correspondence Courses）才是长途培育的「泉源」●◆▼，只是其后跟着电话、传真、播送、视频、策动机等「电子媒体」的崭露◆●，「函授」一词显得不再实用。此时正在北美区域冒出了「自决进修」（Independent Study）「家庭进修」（Home Study）等诸多左近观点，直到「长途培育」这一观点的崭露才慢慢联合，以1982年「国际函授培育理事会」（International Council for Correspondence Education●●◆，ICCE）正式改名为「国际长途培育理事会」（International Councial for Distance Education▼，ICDE）为记号。
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迈克尔·阿德里安·彼得斯（Michael Adrian Peters，主编，1948-）。北京师范大学特聘熏陶，美国伊利诺伊大学香槟分校培育学院声望熏陶。钻研兴味为培育、玄学和社管帐谋，核心闭切现代玄学家（尼采◆▼●，维特根斯坦，海德格尔）和后组织主义运动、批判表面和分解玄学对培育表面和践诺框架的厉重性mile米乐m6。其余还对常识分娩和消费玄学、政事经济知识题感兴味◆▼●。
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迈克尔·摩尔（Michael Moore，1938-）也认同对线年代，联结查尔斯·魏德迈的先期事业繁荣了「交往长途表面」（the theory of transactional distance）▼●，被以为是最厉重的长途培育表面之一。他从杜威的进修者、教员和处境之间的「交往」中衍生出他自身的「交往」界说●◆。此中●◆，「交往间隔」（transactional distance）不光指地舆间隔，还指进修者和教员之间，受课程教学计划的组织水准、进修者自决水准、互动（对话）水准影响的心思间隔。
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从技巧层面看，「电子进修」普通批示用电子媒体举行进修，除了正在互联网上，还席卷电视、播送、影视（录像、电视）等●▼；「长途进修」除了电子媒体除表，还席卷基于印刷媒体和邮政编造「函授进修」；而「正在线进修」则特指正在网前举行的长途进修。（注：原文将电子进修归为长途进修的特定类型▼，个别以为当是2个有交集的独立领域，并非全盘的电子进修都适合「师生异地」这一长途进修的根基特质，正在极少高度自决的进修中大概就不存正在「师」）。跟着数字引子的平凡应用，长途培育和劈面培育的界线慢慢恍惚◆◆，由此崭露了「同化进修」(Blended Learning)、「弹性进修」（Flexible Learning）、「散布式进修」（Distributed Learning）等观点，它们都描绘了古代长途培育和接触培育（Contact Education）之间的连结体（contimum）。
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遵循Olaf自身做的一个大领域文件综述，主流期刊上胜过50%的著作都是微观层面的钻研，宏观和中观层面，特别是长途培育的本钱和经济学，执掌立异和改变●，培育环球化和长途培育中的跨文明交换钻研则备受疏忽。
宠文《醋精总裁◆●，宠妻无限造》林书宛大作州——幼说阅读 主角：林书宛大作州 简介:盛家家主，矜贵禁欲，一贯不...
《追求策动机与培育规模四十年的钻研》《绘造长途培育35年出书物的钻研趋向》《正在线长途培育：迈向钻研议程》《长途培育钻研评述（2000-2008年）：钻研规模、手法和作家形式的分解》《长途培育钻研规模：一项德尔菲钻研》《通过培育技巧鼓励学生插足上等培育：艺术与人文科学规模的编造回想》《上等培育中学生插足和培育技巧的舆图钻研：一张编造的证据图》《重温50年培育技巧钻研：基于英国培育技巧杂志的实质分解》
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自学质料通过邮政编造寄送给学生◆，教员通过书函指挥学生进修。1858年，英国伦敦大学缔造「大学函授学院」，向英国殖民地供应长途培育。1873年，第一所特意的长途教学大学南非大学缔造，迄今仍正在运营。
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查尔斯·魏德迈（Charles Wedemeyer●▼，1911-1999）是绽放和长途培育前驱，同期间的立异者，试图以技巧告终人文主义心思学（Humanistic psychology）所建议的目的，。魏德迈将「长途培育」观点化为「自决进修」，学生必要掌握执掌和掌控自身的进修进程◆▼，而长途培育为其供应独立和自我治疗进修的机缘。虽这样，不是每个别都能称之为独立进修者的。学生要成为主动进修者必要帮帮和指挥。由此，分娩高质料的进修质料、鼓励自决进修和供应学生扶帮编造变得尤为厉重。其余还繁荣了「从摇篮到宅兆」的毕生绽放式培育的观点，对其后者如博耶·霍尔姆博格（Börje Holmberg）、迈克尔·G·摩尔（Michael G. Moore）和奥托·彼得斯（Otto Peters）这3位长途和绽放培育规模公认的首要功勋者发生了深远影响。
本文摘译自2017年由施普林格出书，Michael A.Peters主编的《培育玄学和表面百科全书》（Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory）「长途培育」词条●▼，同源词为「绽放进修」●◆，交叉参考章节席卷「MOOCs」「绽放长途进修」「长途培育」「绽放培育资源」「绽放大学」●▼。本词条由德国青年学者，奥尔登堡大学培育技巧系熏陶Olaf Zawacki-Richter编缉◆，编造先容了长途培育的界说、史册繁荣、首要表面和钻研规模▼◆●。
史蒂芬·唐恩（Stephen Downes，1959-）。正在线进修和新媒体玄学家和评论家，目前为NRC数字技巧钻研核心钻研员。《国际培育技巧和长途进修杂志》主编，有正在线培育磋议博客OLDaily，曾荣获2005年Edublog最佳个别博客奖。
「师生异地」和「媒体技巧桥接」是长途培育的中心特质。1980年●●，德斯蒙德·基冈（Desmond Keegan）正在《长途培育》（Distance Education）创刊号中给出了一个广为担当的「长途培育」界说，涉及若干彼此影响的环节特质：① 教员、进修者和教学机构的分散；② 培育构造掌握策划和研发进修质料和供应学生扶帮编造◆◆◆；③ 技巧媒体◆，特别是双向媒体（two-way media）的应用。媒体供师生双向交换的技能对待长途培育而言瑕瑜常厉重的，Simonson以为「长途培育是进修大伙分散，运用交互式电信编造连结进修者、资源和老师的轨造化正式培育」。
奥托·彼得斯（Otto Peters，1926-）以为「长途培育是一种让豪爽学生连续插足大学进修，供应常识的合理体例，无论其地舆身分和职业。它之是以能告终这一点◆▼，是由于行使了工业构造道理和伸张了技巧应用，由此鼓励了客观教学行径的再分娩」，财富化意味着高质料、低本钱，由此可能供应更平凡的上等培育机缘。
以设立修设宇宙长途培育编造、进修核心汇集和电视、播送、视频聚会等培育媒体的豪爽应用为楷模特质▼◆，和旨正在伸张上等培育机缘的绽放大学闭连亲密●▼。
德斯蒙德·基冈（Desmond Keegan，1936-）。爱尔兰学者，国际期刊《长途培育》开办者▼，Routledge长途培育丛书提倡人和纠合编纂。
博耶·霍尔姆博格（Börje Holmberg▼◆◆，1924-）视「进修者-教员对话」（learner-teacher dialogue）为长途培育的中心因素▼●◆，提出了一个他自身称之为「有指挥的说教对话」（guided didactic conversation）的对话表面◆▼●，动作长途培育的培育教学模子。
跟着个别策动机的普及◆，（正在线）长途培育真正步入主流◆◆●。首要特质不光正在于时候和空间的独立性，还正在于正在百般同步和异步新闻与交换器械上的高度互动、
